Atividade 4.3

   De acordo com Silvio Pereira Costa, as novas técnologias auxiliam na construção de conhecimento envolvendo a cultura, a moral e ideologia do indivíduo. Por isso devemos aproveitar a presença dos meios de comunicação em nosso dia-a-dia para que possamos de forma crítica, criativa, mas com muita responsabilidade para que esse meio tão importante não nos cause nenhum dono negativo.Por isso devemos escolher as técnologias apropriadas as nossas necessidade pessoais e coletivas.
   Para Belloni (2005, P.07) a introdução de tecnologia de informação e comunicação no decorrer do século XX trouxe para a vida das pessoas uma mudança nos modos de acesso ao conhecimento, pois as pessoas estão envolvidas nas modernas e diferentes técnologias na área de comunicação e isso cintribui muito para a educação de diferentes formas. Sendo assim não há midía  que não possa ser usada na escola como forma de aquisição de conhecimento associado ao processo de ensino apendizagem.

Atividade 4.2

   Através do portal do professor elaborado pelo ministro da educação com parceria com o Ministério da Ciência e Técnologia tem servido de auxilio par os professores de todas as áreas. Os principais pontos positivos dessa parceria são as técnologias usadas pelos professores e estudantes a fim de melhorar o processo ensino aprendizagem tornando as aulas mais interessantes e atrativas. No entanto existe também pontos negativos como quando as mesmas são usadas como mero passatempo ou para fins obscuros.

atividade 4.1

   Atualmente, as novas tecnologias facilitam e contribuem para o melhoramento das aulas, as mesmas substituem o giz e o quadro, ou seja a maneira tradicional de trabalhar os conteúdos axiliando-nos na aplicação de aulas mais interessantes que estimulam a habilidade de conhecimento dos alunos.

Atividade 3.4

Essa atividade foi desenvolvida de acordo com o projeto construído na atividade 3.3 "técnologia na educação".
      Este projeto foi produzido por professores que atuam no ensino fundamental. Tendo envista que já possuímos o laboratório de informática colocamos em pŕatica nosso projeto.Os aluno tiveram contato com o computador  pesquisando na internet o assuntossunto sugerido e em seguida puderam visualizar e imprimir o resultado de sua pesquisa.
      Após as atividades propostas, percebemos que houve um grande aproveitamento e interação entre os alunos de forma agradável diante dessa ferramenta técnológica, trazendo resultados satisfatórios no processo ensino aprendizagem.
       Sendo assim, percebemos o quanto é viável o emprego de novas téconologias no contínuo processo de aprendizagem.

atividade 3.5

atividade 3.5

atividade 3.5.Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, os currículos escolares promovem uma definição das disciplinas e distribuição dos conteúdos entre os componentes curriculares propostos. Um currículo pode ser definido por uma rede de ensino para todas as suas escolas. O currículo reflete todas as experiências em termos de conhecimento que serão proporcionadas aos alunos. Neste aspecto penso que possa incluir os projetos pedagógicos e o uso das tecnologias de informação e comunicação como coadjuvantes na formação do aluno, com observância do currículo como sendo algo passível de ser adaptado e não imposto. Professora Elza Helena Farjado de Freitas.

atividade 3.2

atividade 3.2

ATIVIDADE-3.2            EXPERIÊNCIA

As vezes não ha necessidade de mudanças e adaptação,na estrutura,mas sim nas ações de todos apartir documento em que deixei a imaginação e a opinião, dos alunos e colegas fazer mais parte de meu trabalho e acredito chegar mais perto do objetivo de ser um profissional melhor
      CONTEXTOALIZANDO A MUDANÇA-DA TEORIA Á PRÁTICA.
      A muito tempo se realizam debates sobre prática e teoria,atualmente esse debate vem aumentando significativamente a cada dia.
   Nesse sentido,(webinsider),resalta que "teoria e prática são,portanto,elemento
indissociáveis da mesma moeda."O autor nos transmite que não existem prática sem
teoria,pois ambas caminham jantas.
     Paulo Freire esta em comum acordo com este autor,pois o mesmo coloca que ,"por trás de
toda prática há uma teoria."Isso faz compreender que nada podemos fazer sem a teoria,pois
a mesma sempre estará interligada a prática.porque esta é estática,e processa bem o que conhece.Porém não tem princípios básicos que dá suporte para lidar com o mundo desconhecido.
      Segundo (Urwick,1952)"a prática não esta adotada aos rápidos ajustamentos oriundos de mudanças no meio ambiente.A teoria é versátil.Ela adapta-se a mudanças e circunstâncias,
descobre novas possibilidades e combinações perscrutando o futuro.

ATIVIDADE -2.11

ATIVIDADE -2.11

  Ao navegar pela wikipédia e pela wickcionário;foi de  fundamental importância,pois
proporcionou  grandes descobertas,permitindo avançar e aprimorar nossos conhecimento
em relação a conceitos de autoria coletiva na rede. E de como navegar em site de modo geral.
Possibilitou também compreender e perceber que qualquer um de nos que tenham acesso a internet
podem  modificar qualquer verbete publicado na mesma.Este estudo fez nos acreditar que somos
leitores com potencial para colaborar com as discussões dos verbetes  puplicado.Para isso basta
 cadastrar-se na wikipédia e interagir com  esse  mundo virtual de maneira conciente.

ATIVIDADE -2.10

   
   Apresente atividade é uma reflexão sobre algumas visitas realizadas a wikipédia;a fim de compreender o que é um verbete;o que significa a aba editar;qual o papel da aba discussão;o que o ícone cadeado significa na wikipédia.Ainda busca entender
o que é um ambiente wiki.
   Sendo assim,ao visitar a wikipédia percebemos que a mesma busca demonstrar os pré- requisitos para uma navegação segura e confiavel de um site.
  Com base na wikipédia compreendemos que verbete é o nome que se da a cada um dos textos;também denominado  de entrada de um dicionário;de uma enciclopédia ou de outros livros ou obra de referência que organiza informações desse modo.
   já a aba editar é vista como a mais divertida da wikipédia porque é nela que editamos determinados verbetes ou artigos.
E o papel da aba discussão na wikipédia é guiar,conduzir,nortear a edição.
  Ainda  segundo a wikipédia podemos dizer que o ícone cadeado informa que esse determinado verbete é polêmico,necessita de caltela,as vezes são vigiados por alguém que toma conta deles.E quando um desses verbetes são modificados, o conjuntode usuário que o vigia é avisado, principalmente quando essa correção for importante.
  Ao navegar pelo (infoeducativa.com), compreendemos com mais clareza o que é um ambiente wiki,pois o mesmo sublinha que "wikis são sistemas onde todos os usuários podem criar,editar ou remover paginas sobre qualquer assunto.E normalmente utilizada como enciclopédia, dentre as quais se destaca a wikipédia".
   Assim é de fundamental importância, realizarmos trabalhos pedagógicos por meio de um ambiente wiki na escola;pois isso permite que os alunos consultem constantemente diferrentes cadernos, que por ventura tenha sido perdido ou que estavam incompleto.A prendem também a pesquisar e reescrever conteúdos, baseados em outros textos em forma de artigos;favorecendo aí uma fixação mais real dos conteúdos;além de permitir um acompanhamento mais próximo e concreto do processo de evolução dos alunos,a curto, médio e longo prazo com mais eficiencia.
   E a inda possibilita expor os trabalhos internos de classe ao mundo exterior;com isso os alunos sente-se mais importantes e valorizados;criam habitos de leituras e passam a ler e interpretar qualquer tipo de conteúdos;  o tornando cidadãosaltenticos construtor do seu próprio saber,com potencial para interagir em um mundo globalizado com precissão.

Atividade 3.3 PROJETO

   TEMA: Tecnologia em sala de aula
    JUSTIFICATIVA: Tendo em vista a onda das novas tecnologias no sentido de facilitar recurso para a construção de conhecimento e habilidades e que desperta o interesse dos alunos se faz necessario realizar este trabalho criando situações de aprendizagem unindo o util ao agradavel que resultem efetivamente na construção do conhecimento..

INTRODUÇÃO: A tecnologia pode contribuir para o desenvolvimento estetico do aluno.O mais importante no ensino tecnologico é colocar o alunosem contato com diferentes maneiras de expressar suas idéias, para que ampliem suas capacidades comunicativas e descubra suas próprias formas de utilizar os recursos existentes. será no diálogo entre as linguagens que cada um irá se aprofundar no funcionamento das dinamicas da composição das imagens a partir de suas próprias ncecessidades exprecivas.
   As imagens  que cada vez mais ganham lugar de destaque na sociedade são as mídias que compõem o unverso de elementos que passamos a reverenciar para tranamitir nossos desejos projetos e medos. O que vemos é uma profunda padronização do aspecto formal no arranjo desses pedaços, isso acaba prendendo a atenção e desperta o desejo e a curiosidade do aluno no mundo desse universo tecnológico.
OBJETIVO GERAL: Ampliar as possibilidades expressivas e reflexivas no processo de construção da imagem contemporânea no universo tecnológico.
CONTEÚDO ESPECÍFICO: Edição digital, comunicação visual e pesquisa na internet.
TEMPO NECESSÁRIO: 1 aula semanal.
MATERIAL NECESSÁRIO: Computador com scanner e software de edição de imagem, uma impressora colorida .

Atividade 3.1( como utilizamos a tecnologia para envolver o nosso aluno)

        Hoje em dia na atualidade é preciso trabalhar de forma diferente em nossa sala de aula.Pois com tantas tecnologias ao alcance de nossos alunos é preciso que haja um olhar diferente e tambem uma forma diferente de ministrar as aulas.
      Neste sentido sempre é inserido um dialogo em sala para sabermos o que realmente nossos alunos querem aprender e de que forma isso acontece. E as novas tecnologias tem ajudado muito nesse sentido.
    Como sempre utilizamos como estratégia o dialogo na hora da esplanação do conteudo,o trabalho em grupo,pois tem mais rendimento e utilizamos dataschowy ,cds, dvds e computador.
    Percebemos que ao incluir esta estrategia em nossas aulas conseguimos um bom resultado pois ha uma impolgação por parte dos alunos. 

ATIVIDADE 2.7

quinta-feira, 10 de novembro de 2011

Atividade 2.7

 Através da internet, os alunos pesquisaram o conteúdo sobre as revoltas provínciais do período regencial, tendo como foco principal compreender o contexto histórico, causas e significados das revoltas do período das regências.
  Finalizamos o trabalho   pedimos aos alunos para fazerem um hipertexto coletivo relacionado com o tema trabalhado.
                          HIPERTEXTO COLETIVO DOS ALUNO DO 8° ANO
  O choque de interesses e concepção de Estado fizeram o curto período das Regências, entre o primeiro e o segundo reinado, fundamental para a história do Brasil. A políca , as crises e as revoltas regionais ocorridas nessa época vieram acabar com dois mitos enrraizados na sociedade brasileira atual.O do povo brasileiro como povo pacífico e o da unidade nacional, criados desde a época colonial.
   Durante as Regências ocorreram inúmeras revoltas como sabinada, balaiada, cabanagem,farropilha e revolta dos malês que demonstram que nem sempre a população acatou pacificamente as mudanças políticas e administrativas e ,muitas vezes lutou por uma autonomia local que foi severamente combatida pelo poder central.
   Assim; se há algumas condições que  unem os brasileiros (o passado colonial e a língua portuguesa, por exemplo), também houve lutas que questionaram essa unidade, envolvendo as elites, os trabalhadores livres e pobres e os escravos

PORTIFOLIO

Unidade 2- hipertexto

Atividades do fórum da unidade 2-o que pesquisei e aprendi sobre hipertexto.
Pesquisei sobre definição e qual a utilidade de trabalhar com hipertexto;aprendi a navegar e as diferenças dos caminhos que devemos buscar para que possamos realizar uma educação dinamica e de qualidade.

Atividade 2.1-navegando livremente pela internet.
Atividade 2.2-conceituando hipertexto
Atividade 2.3-conhecendo e comentando trabalho.
Atividade 2.4-coceituando hipertexto coletivamente.
Atividade 2.5-criando um portifólio em hipertexto,oseu hiper-portifólio.
Atividade 2.6-planejando uma atividade com hipertexto ou internet.

           Atividade 2.6
www.projetospedagogicosdinamicos.com/artes_visuais.htm
www.smec.salvador.ba.gov.br/.../educacao-infantil/sugestoes-atividade...
jacirinha.blogspot.com/
gimenes-gentequeduca.blogspot.com/.../mais-sugestes-de-atividades-s...

segunda-feira, 31 de outubro de 2011

Blog da Elza . Portfólio do curso Eproinfo-100 horas

Unidade 1
Atividade 1.2-Quem sou com professor e aprendiz
Quem é Elza
Sou atualmente aluna do curso tecnologia na Educação:ensinando e aprendendo com as TIC-Eproinfo

Atividade 1.3-Educação e tecnologia; reflexão basesda em Ladislau Dowbor, que esta postada no fórum.
Atividade1.4-Levantamento das tecnologias existentes na escola;esta postada no diário de bordo.
Atividade 1.5-Mapa conceitual; postado no diário de bordo .
Atividade 1.6-Pesquisa investigativa sobre trabalho com projeto (Webguest ),esta postada no fórum.

Postado por Elza às 16:21 0 comentários

Unidade 2- hipertexto

Atividades do fórum da unidade 2-o que pesquisei e aprendi sobre hipertexto.
Pesquisei sobre definição e qual a utilidade de trabalhar com hipertexto;aprendi a navegar e as diferenças dos caminhos que devemos buscar para que possamos realizar uma educação dinamica e de qualidade.

Atividade 2.1-navegando livremente pela internet.
Atividade 2.2-conceituando hipertexto
Atividade 2.3-conhecendo e comentando trabalho.
Atividade 2.4-coceituando hipertexto coletivamente.
Atividade 2.5-criando um portifólio em hipertexto,oseu hiper-portifólio.
Atividade 2.6-planejando uma atividade com hipertexto ou internet.

           Atividade 2.6
www.projetospedagogicosdinamicos.com/artes_visuais.htm
www.smec.salvador.ba.gov.br/.../educacao-infantil/sugestoes-atividade...
jacirinha.blogspot.com/
gimenes-gentequeduca.blogspot.com/.../mais-sugestes-de-atividades-s...

segunda-feira, 31 de outubro de 2011

Blog da Elza . Portfólio do curso Eproinfo-100 horas

Unidade 1
Atividade 1.2-Quem sou com professor e aprendiz
Quem é sou: Elza Helena  atualmente aluna do curso tecnologia na Educação:ensinando e aprendendo com as TIC-Eproinfo

Atividade 1.3-Educação e tecnologia; reflexão basesda em Ladislau Dowbor, que esta postada no fórum.
Atividade1.4-Levantamento das tecnologias existentes na escola;esta postada no diário de bordo.
Atividade 1.5-Mapa conceitual; postado no diário de bordo .
Atividade 1.6-Pesquisa investigativa sobre trabalho com projeto (Webguest ),esta postada no fórum.

Postado por Elza às 16:21 0 comentários

Atividade 2.6-plano de aula.

Justificativa: Este trabalho vem atender uma solicitação do curso eproinfo e justifica-se pela necessidade da inserção de novas tecnologias na execução das aulas a fim de despertar maior interesse e participação nos alunos.
  Público Alvo: Alunos do 8º ano da Escola Municipal "Boa Esperança".
  Conteúdo:Revoltas do período regencial.
  Objetivo Geral: Por meio da inserção das novas tecnologias, despertar nos educandos maior interesse e participação nas aulas, antes trabalhadas de forma tradicional.
   Objetivos Específicos: Através de pesquisas orientadas na internet, levar os alunos a pesquisarem temas específicos, objetivando por meio da pesquisa a compreenção do contexto histórico, causa e significado das revoltas nas províncias brasileeiras durante o período das regências.
   Orientar os alunos na criação de um Hipertexto coletivo, sendo este resultado das pesquisas realizadas.
    Metodologias: Aula expositiva, pesquisas na internet, utilização de dataschow,computador e criação de hipertexto.
    Serão necessárias três aulas para a conclusão do trabalho: das 3:10 hs às 4:00 hs aula expositiva sobre o período regencial - 4:00 hs às 5:00 hs pesquisa orientada e compreenção - 3:10 hs às 4:05 hs criação de hipertexto coçletivo.

tics tecnologia

a vida é uma dádiva de Deus , e mesmo encontrando dificuldades temos que agradecer sempre por sermos filhos do Amado DEUS seguir sempre em frente.

Deus obrigada por tudo que o senhor me deu.